Retraso mentalconducta adaptativa y transición a la vida adulta. Evaluación del programa educativo de las aulas de aprendizaje de tareas de Álava

Resumo

TITULO: Retraso mental: conducta adaptativa y transición A la vida adulta. evaluación del programa educativo de las aulas de aprendizaje de tareas de Álava Resumen: La tesis se enmarca en el ámbito especifico del retraso mental y se estructura en dos partes: a) en una primera parte, de carácter descriptivo, se revisa el estado actual del ámbito del retraso mental. En concreto, se analiza la polémica existente acerca de los aspectos críticos detectados en las propuestas sobre la definición, el diagnóstico y la clasificación existentes en la literatura (la inteligencia, la conducta adaptativa, el contexto y la edad) y se propone un cuerpo de referencia que sistematiza las aportaciones más recientes. Asimismo, se recoge una visión general de la transición a la vida adulta de las personas con retraso mental como ámbito especifico de intervención, así como de los criterios básicos que deben orientar la planificación de servicios para una intervención educativa eficaz. Éstos hacen referencia a la conducta autodeterminada, es decir, la capacidad de ser autónomo y poder decidir sobre la vida de uno (con independencia de las características individuales de cada sujeto), teniendo como referente u objetivo general la calidad de vida. En una segunda parte, de carácter empírico, considerando que la evaluación de programas es una medida fundamental para obtener certezas de que se están ofreciendo servicios que responden a los criterios de eficacia y calidad que las personas merecen, se presenta el proceso y los resultados obtenidos en la evaluación de una realidad educativa ubicada en dos centros de vitoria-Gasteiz (Álava) en los que se imparte el Programa de Aprendizaje de Tareas para 17 alumnos que presentan retraso mental ligero o moderado.