La pedagogía de la Creación Musicaluna reflexion sobre la escucha y la creatividad en el contexto de la música contemporanea.

Résumé

La tesis doctoral comprende varias áreas disciplinares diferentes: música, estética y educación. La revolución estética que produce la creación musical no puede ser pasada por alto. La facilidad existente para acceder a la tecnología parece salvar el escollo, pero la escucha de obras experimentales o electroacústicas, alimento o motor de inspiración de la creación sigue siendo difícil aún para las personas que crean por su cuenta. Pierre Schaeffer, personalidad a partir de la cual surge el proceso artístico que aquí analizamos, reivindicaba la investigación musical con el sonido y es precisamente esta idea la que nos invita a trabajar con nuestros alumnos, tanto para acercarles a los parámetros del mundo artístico en el que viven como para darles la palabra y que nos muestren sus aportaciones sonoras al mismo. La idea de manipulación del sonido es la que nosotros vamos a desarrollar con los alumnos: intentar buscar la sensación sonora, que perciban que es algo vivo que ellos pueden manejar a su gusto, que pierdan el recelo ante una materia que está ahí pero no es propia. Eso es lo que el GRM encontró y cambió el sentido de la educación musical. Nuestro objetivo más general es explicar los planteamientos estéticos a los que ha dado lugar la música concreta y su relación con la educación. Pero además en este trabajo se propone un modelo teórico musical a partir de las tres competencias básicas de la música: crear, escuchar e interpretar desde el planteamiento de la creación musical; se expone un corpus práctico que explique de forma clara el modo de actuación basado en la creación. Y además se aportan recursos, fuentes y herramientas para su incorporación al trabajo real. Todo esto lo exponemos por una parte, con una serie de postulados teóricos donde se muestran las líneas de pensamiento que subyacen en nuestro trabajo y que surgen de la Música Concreta y de los planteamientos novedosos que aportó y, por otra, complementamos la teoría con una serie de audiciones o representaciones visuales que son fruto bien del trabajo de la autora, bien de trabajos de otros profesores pero son siempre actividades de tipo didáctico y realizadas en un aula, aunque puedan en algún caso, haber llegado a editarse. Por tanto hay una parte de trabajo escrito y otra de trabajo en formato audiovisual.