El profesorado universitario ante el aprendizaje-serviciovariables explicativas

  1. María del Mar Lorenzo Moledo 1
  2. María José Ferraces Otero 1
  3. Cruz Pérez Pérez 2
  4. Concepción Naval Durán 3
  1. 1 Universidade de Santiago de Compostela
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  2. 2 Universitat de València
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Revista:
Revista de educación

ISSN: 0034-8082

Año de publicación: 2019

Número: 386

Páginas: 37-61

Tipo: Artículo

DOI: 10.4438/1988-592X-RE-2019-386-426 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Resumen

Introduction: The service-learning methodology is one of the most appropriate to adapt to changes, and new social and educational challenges in the Higher Education environment. This is an approach that promotes an experiential type of learning in which the teaching staff does not play a prominent role, but those who offer and receive the service. There are several reasons for proposing this methodology in the university classrooms, and they have to do with the improvement of the educational processes, students¿ ethical and civic education, as well as with the improvement of the existing linkages between university and society. Specifically, our objective in this paper is to analyze which are the variables explaining the introduction of the service-learning methodology by a university professor. Methodology: To this end, a study involving 1903 professors from 6 Spanish universities was carried out. They were administered the ¿Questionnaire on Teaching Practice and Attitude of University Professors towards Innovation¿ (CUPAIN). Results: With the data obtained, a logistic regression was performed in order to estimate the probability that a university professor uses servicelearning according to sociodemographic variables (sex, age, type of subject, students enrolled, administrative situation, experience, cycle), teaching practice, agreement with the social commitment of the university and interest in innovative teaching practices; subsequently, a multivariate analysis of variance (MANOVA) 5 X 2, and a Chi-square test were applied. Discussion and Conclusions: The data analysis allowed us to conclude that, of all the analyzed variables, the one that better predicts the use of SL by the professors is their engagement with the university¿s social commitment, in such a way that the probability of using this methodology is 3.52 times higher than not doing it.

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Información de financiación

Proyecto subvencionado nº EDU2013-41687-R. Proyecto de investigación de convocatoria competitiva del Ministerio de Economía y Competitividad, en el marco del Programa Estatal de I+D+i Retos de la Sociedad: “Aprendizaje-servicio e Innovación en la Universidad. Un programa para la mejora del rendimiento académico y el capital social de los estudiantes” co-financiado con Fondos Feder.

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet