Efectividad de un programa educativo vocal en docente. Logopedia para la prevención de la disfonía

Laburpena

El presente estudio de investigación tiene como objetivo principal evaluar la efectividad del Programa Educativo Vocal en la recuperación de la disfonía y en el descenso de la discapacidad vocal percibida por los docentes, en la mejora o mantenimiento de la calidad vocal y en el incremento del cuidado de la voz mediante la adquisición de conocimientos sobre higiene y técnica vocal. La novedad de esta investigación radica, por una parte, en que propone una guía sencilla para que los docentes mejoren la calidad de su voz en su propio centro escolar y, por otra, en que la eficacia del programa educativo vocal diseñado se ha evaluado mediante medidas instrumentales como la videolaringoestroboscopia y el análisis aerodinámico de presión subglótica, flujo fonatorio medio y resistencia laríngea, logrando determinar el índice de disfunción vocal WorM. En el capítulo 1 se analizan los estudios nacionales e internacionales sobre programas educativos vocales relativos al tratamiento y a la prevención. Además, se han revisado los factores que generan la disfonía y las medidas que pueden llegar a prevenirla. En estos estudios se ha mostrado que la Logopedia es una de las terapias de voz más eficaces. Esta terapia la realiza el logopeda, que emplea un protocolo establecido para el diagnóstico y tratamiento de los problemas vocales. En nuestra propuesta, este protocolo de actuación se emplea para la evaluación de la efectividad del programa educativo vocal. En el capítulo 2 se describe en qué consiste la propuesta de programa educativo vocal que se ha elaborado. Gran parte de los contenidos teóricos que fueron mostrados a los docentes en las sesiones formativas se encuentran descritos en este capítulo. Estos contenidos hacen referencia a la voz, el modo en que se produce, así como a los factores de riesgo a los que está expuesta la voz del docente como profesional de la voz. En el mismo capítulo se alude a la enfermedad profesional y a la disfonía. Finalmente, se expone el impacto negativo que esta disfonía tiene sobre la calidad de vida del docente. En el capítulo 3 se hace referencia a cómo se llevó a cabo el estudio de campo. Se especifican los objetivos y las hipótesis que se marcaron, el diseño experimental y las herramientas de evaluación que se emplearon para conocer si la propuesta era efectiva o no en la prevención de la disfonía, tanto entre los docentes del contexto clínico como en los del entorno escolar. En el capítulo 4 se analizan los resultados de manera descriptiva y, posteriormente, se realiza un análisis comparativo para medir la diferencia entre la aplicación del programa educativo vocal antes y después, tanto en los grupos experimentales como en el control. De la misma manera, se muestran las diferencias entre el grupo experimental y el control. A partir de los resultados obtenidos en este estudio, se contrastan las hipótesis planteadas.