La formación de árbitros y asistentes de fútbol desde el enfoque flipped learning

  1. Recio Moreno, David 1
  2. Feliz Murias, Tiberio 1
  3. Elorza Barbajero, Jorge 2
  1. 1 Universidad Nacional de Educación a Distancia
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    Universidad Nacional de Educación a Distancia

    Madrid, España

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  2. 2 Universidad de Navarra
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    Universidad de Navarra

    Pamplona, España

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Revista:
Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación

ISSN: 1579-1726,  1988-2041

Any de publicació: 2021

Número: 39

Pàgines: 794-804

Tipus: Article

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Resum

FlippedREF es un proyecto de formación que se desarrolló en el Comité Navarro de Árbitros de Fútbol (España) durante latemporada 2018-2019. El principal objetivo de este plan ha sido la realización de una experiencia educativa, desde el enfoque pedagógicoFlipped Learning, en el área de formación técnica de los árbitros y asistentes de fútbol. Este artículo realiza una aproximación al escenarioque resulta de su desarrollo. Asimismo, se caracteriza por una estructura modular y por los dos espacios y tiempos de formacióndiferenciados. En el primero, el participante establece una primera toma de contacto con el material didáctico elaborado por el equipodocente para cada módulo y lo trabaja antes de la sesión de formación correspondiente. En el segundo, el formador acompaña, dinamizay guía las actividades propuestas en cada una de las sesiones presenciales para el trabajo en equipo, organiza los debates y modera lasdiscusiones. De esta manera, se busca un enfoque comunicativo y educativo horizontal, y contrario al modelo unidireccional y transmisivoque ha caracterizado la formación de este colectivo para trabajar el contenido de las reglas de juego. Los resultados de la evaluación de laexperiencia muestran una valoración muy positiva en relación con el grado de los objetivos propuestos, con los recursos educativosutilizados y con las estrategias metodológicas abordadas para fomentar la participación, la interacción y la colaboración entre losparticipantes. Sin embargo, se encuentran mayores diferencias a la hora de valorar algunas de las herramientas utilizadas en las sesionesde trabajo. Esta propuesta, y su enfoque pedagógico, pretende ser transferible a otros contextos del ámbito de la actividad física y deldeporte.

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Fuente de los datos: Dialnet