Service-learning in the Spanish university system.a study focused on course evaluation

  1. Mar Lorenzo Moledo 1
  2. Covadonga Ruíz de Miguel 2
  3. Elena Arbués Radigales 3
  4. María Jesús Martínez Usarralde 4
  5. Mariana Buenestado Fernández 5
  6. Ígor Mella Núñez 1
  1. 1 Universidade de Santiago de Compostela
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    Universidade de Santiago de Compostela

    Santiago de Compostela, España

    ROR https://ror.org/030eybx10

  2. 2 Universidad Complutense de Madrid
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    Universidad Complutense de Madrid

    Madrid, España

    ROR 02p0gd045

  3. 3 Universidad de Navarra
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    Universidad de Navarra

    Pamplona, España

    ROR https://ror.org/02rxc7m23

  4. 4 Universitat de València
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    Universitat de València

    Valencia, España

    ROR https://ror.org/043nxc105

  5. 5 Universidad de Córdoba
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    Universidad de Córdoba

    Córdoba, España

    ROR https://ror.org/05yc77b46

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Revista:
Aula abierta

ISSN: 0210-2773

Año de publicación: 2020

Título del ejemplar: Avances en Investigación Educativa desde la Teoría y la Práctica

Volumen: 49

Número: 4

Páginas: 353-362

Tipo: Artículo

DOI: 10.17811/RIFIE.49.4.2020.353-362 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

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Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

En este artículo se han evaluado 41 proyectos de aprendizaje-servicio (ApS) en 5 universidades españolas (4 públicas y 1 privada), con el objetivo de delimitar si se trata de experiencias de ApS o de otro tipo de prácticas educativas. Estas experiencias, que fueron implemen-tadas en el curso académico 2015/2016, se distribuyen en titulaciones de las cinco áreas de conocimiento. Mayoritariamente implican a alumnado de Grado y únicamente en una participan también los de Máster. Se hace uso de una metodología cualitativa, enfocada en el análisis de contenido y basada en las evaluaciones realizadas por cuatro expertos. El análisis de las experiencias señala un curso de acción alentador para esta metodología en el sistema universitario español, que muestra un cierto cambio en la cultura docente, pues todas ellas cumplen con los requisitos básicos que, según la literatura internacional, han de estar presentes en los proyectos de aprendizaje-servicio y que, además, son considerados como criterios para medir la calidad en los mismos. Finalmente, se presenta una triple acción para abrir nuevas perspectivas de innovación educativa y responsabilidad social a través de las posibilidades del apren-dizaje-servicio en la educación superior.

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Información de financiación

Work derived from a competitive research project supported by the Spanish Ministry of Economy and Competitiveness, with-in the framework of the R&D&I State Program ‘Societal Chal-lenges’: “Service-Learning and Innovation at University Level. A program to improve students’ academic performance and social capital” (EDU2013-41687-R), co-funded by the ERDF.

Financiadores

Referencias bibliográficas

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Fuente de los datos: Dialnet