Pasado, presente y futuro de la enseñanza universitaria del ciberperiodismométodos y tendencias

  1. Masip, Pere 1
  2. López-García, Xosé 2
  3. Díaz-Noci, Javier 3
  4. Palomo, Bella 4
  5. Salaverría, Ramón 5
  6. Meso-Ayerdi, Koldobika 6
  1. 1 Universitat Ramon Llull
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    Universitat Ramon Llull

    Barcelona, España

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  2. 2 Universidade de Santiago de Compostela
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    Universidade de Santiago de Compostela

    Santiago de Compostela, España

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  3. 3 Universitat Pompeu Fabra
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    Universitat Pompeu Fabra

    Barcelona, España

    ROR https://ror.org/04n0g0b29

  4. 4 Universidad de Málaga
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    Universidad de Málaga

    Málaga, España

    ROR https://ror.org/036b2ww28

  5. 5 Universidad de Navarra
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    Universidad de Navarra

    Pamplona, España

    ROR https://ror.org/02rxc7m23

  6. 6 Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
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    Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

    Lejona, España

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Revista:
El profesional de la información

ISSN: 1386-6710,  1699-2407

Año de publicación: 2022

Título del ejemplar: 50 años de estudios universitarios de Comunicación en España/ 50 years of university communication studies in Spain

Volumen: 31

Número: 1

Tipo: Artículo

DOI: 10.3145/EPI.2022.ENE.01 WoS: WOS:000772538800001 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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34060

Resumen

La enseñanza universitaria en España del periodismo digital, o ciberperiodismo, ha llegado para quedarse. Desde que, a mediados de los años 1990, se incorporaron las primeras materias sobre esta disciplina en los planes de estudios, hasta el comienzo de la década de 2020, cuando el número de asignaturas supera el centenar, se ha recorrido un largo camino, que ha conducido a la consolidación de esta especialidad. A partir de una revisión documental de los programas docentes de todas las asignaturas vinculadas al ciberperiodismo (n = 119) publicados online por las universidades españolas, así como de una encuesta a sus docentes (n = 51), este estudio revela el perfil de la enseñanza en torno al periodismo digital en España. Los resultados confirman la relevancia y el fortalecimiento académico de la disciplina, aunque ponen de manifiesto asimismo las dificultades de los docentes para mantener sus asignaturas actualizadas, en un contexto de rápidos y continuos cambios en la profesión periodística.

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Información de financiación

Este trabajo ha sido subvencionado por el Ministerio de Ciencia e Innovación de España mediante los proyectos RTI2018-095775-B-C41, RTI2018-095775-B-C43, RTI2018-095775-B-C44, RTI2018-093346-B-C31, RTI2018-093346-B-C33 y PID2019-108956RB-I00, cofinanciados por el Fondo Europeo de Desarrollo Regional (Feder).

Financiadores

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Fuente de los datos: Dialnet