La mejora de la comprensión lectora en españolun meta-análisis
- Ripoll Salceda, J. C. 1
- Aguado Alonso, Gerardo 2
- 1 Colegio Santa María la Real de Sarriguren, Spain
-
2
Universidad de Navarra
info
ISSN: 1136-1034
Year of publication: 2014
Volume: 19
Issue: 1
Pages: 27-44
Type: Article
More publications in: Revista de psicodidáctica
Sustainable development goals
Abstract
Se realizó una revisión sistemática de intervenciones para la mejora de la comprensión lectora en español. Se incluyeron estudios realizados con alumnado en edad escolar con diseños experimentales o diseños cuasi-experimentales, que habían controlado la equivalencia de los grupos en comprensión lectora antes de la intervención. Se localizaron 39 estudios con los que se hizo un meta-análisis de efectos aleatorios obteniendo una estimación combinada del tamaño del efecto de 0.71. Se muestra la eficacia de las intervenciones basadas en estrategias de comprensión, como la identificación de ideas principales o la construcción de inferencias. y de las que combinan la enseñanza de estrategias con otros métodos como la motivación o la mejora de la descodificación. Solo dos estudios proporcionaron información sobre cómo se mantenían los resultados tiempo después de finalizar la intervención por lo que se considera que ése tendría que ser uno de los puntos a tener en cuenta en futuras investigaciones.
Bibliographic References
- Anaya, D., Efectos del resumen de la mejora de la metacomprensión, de la comprensión lectora y del rendimiento académico (2005) Revista de Educación, 337, pp. 281-294. , oai: redined. mec. es:00820053000216
- Berkeley, S., Scruggs, T.E., Mastropieri, M.A., Reading comprehension instruction for students with learning disabilities, 1995-2006: A metha-analysis (2010) Remedial and Special Education, 31 (6), pp. 423-436. , doi: 10.1177/0741932509355988
- Borenstein, M., Hedges, L.V., Higgins, J.P.T., Rothstein, H.R., (2009) Introduction to meta-analysis, , Sussex: John Wiley & Sons. doi: 10.1002/9780470743386
- Botella, J., Gambara, H., (2002) Qué es el meta-análisis, , Madrid: Biblioteca Nueva
- Cardona, M.C., Efectos del agrupamiento sobre la fluidez y la comprensión lectora en alumnos buenos lectores (2002) Bordón, 54 (2-3), pp. 359-374. , oai: redined. mec. es:014200330086
- Carpio, C., (2000) Intervención metacognitiva sobre la comprensión lectora de personas con retraso mental, , Madrid: Universidad Complutense
- Carriedo, N., (1992) Enseñar a comprender: Diseño y valoración de un programa de instrucción para formar a los profesores en la enseñanza de estrategias de comprensión de las ideas principales en el aula, , Madrid: Universidad Autónoma
- Carriedo, N., Alonso-Tapia, J., Comprehension strategy training in content areas (1995) European Journal of Psychology of Education, 10 (4), pp. 411-431. , doi: 10.1007/ BF03172930
- Cohen, J., (1969) Statistical power analysis for the behavioral sciences, , Nueva York: Academic Press
- Edmonds, M.S., Vaughn, S., Wexler, J., Reutebuch, C., Cable, A., Tackett, K.K., Schnakenberg, J.W., A synthesis of reading interventions and effects on reading comprehension outcomes for older struggling readers (2009) Review of Educational Research, 79 (1), pp. 262-300. , doi: 10.3102/0034654308325998
- Florit, E., Cain, K., The simple view of reading: Is it valid for different types of alphabetic orthographies? (2011) Educational Psychology Review, 23 (4), pp. 553-576. , doi: 10.1007/ s10648-011-9175-6
- García-Madruga, J.A., Elosúa, M.R., Gil, L., Gómez-Veiga, I., Vila, J.O., Orjales, I., Duque, G., (2012) Intervention on working memory's executive processes to improve reading comprehension in primary school children, , Submitted for publication
- Gilabert, R., Enseñanza de estrategias para la inferencia del significado de las palabras (1995) Infancia y Aprendizaje, 18 (4), pp. 139-152. , doi: 10.1174/02103709560561203
- Gómez-Villalba, E., Pérez, J., Animación a la lectura y comprensión lectora en educación primaria (2001) Lenguaje y Textos, 17, pp. 9-20
- González, A., (1991) Estrategias metacognitivas en la lectura, , Madrid: Universidad Complutense
- González, M.J., Delgado, M., Rendimiento en lectura e intervención psicoeducativa en Educación Infantil y Primaria (2007) Revista de Educación, 344, pp. 333-354. , http://hdl.handle.net/11162/69036, uri
- Graham, S., Herbert, M., (2010) Writing to read. Evidence of how writing can improve reading, , http://carnegie.org/fileadmin/Media/Publications/WritingToRead_01.pdf, Nueva York: Carnegie Corporation. Retrieved from
- Hernández, A., La enseñanza de estrategias de comprensión lectora y expresión escrita con los alumnos de la E.S.O.: Diseño y desarrollo de tres programas de instrucción (2001) Bordón, 53 (1), pp. 53-71. , oai: redined. mec. es:014200130668
- Hopewell, S., Loudon, K., Clarke, M.J., Osman, A.D., Dikersin, K., Publication bias in clinical trials due to statistical significance or direction of trial results (2009) Cochrane Database of Systematic Reviews 2009, (1). , doi: 10.1002/14651858.MR000006.pub3
- Jiménez, J.E., Hernández-Valle, I., Ramírez, G., Ortíz, M.D.R., Rodrigo, M., Estévez, A., Trabaue, M.L., Computer speechbased remediation for reading disabilities: The size of spellingto-sound unit in a transparent orthography (2007) The Spanish Journal of Psychology, 10 (1), pp. 52-67
- Jiménez, J.E., Ortiz, M.D.R., Rodrigo, M., Hernández-Valle, I., Ramírez, G., Estevez, A., Trabaue, M.L., Do the effects of computer-assisted practice differ for children with reading disabilities with and without IQ-achievement discrepancy? (2003) Journal of Learning Disabilities, 36 (1), pp. 34-47. , doi: 10.1177/00222194030360010501
- Joseph, L.M., Eveleigh, E.L., A review of the effects of self-monitoring on reading performance of students with disabilities (2011) The Journal of Special Education, 45 (1), pp. 43-53. , doi: 10.1177/0022466909349145
- Mateos, M.D.M., Un programa de instrucción en estrategias de supervisión de la comprensión lectora (1991) Infancia y Aprendizaje, 56, pp. 61-76
- Montanero, M., Blázquez, F., León, J.A., Enfoques de intervención psicopedagógica para la mejora de las capacidades de comprensión en la educación secundaria (2002) Infancia y Aprendizaje, 25 (1), pp. 37-52. , doi: 10.1174/021037002753508511
- Montanero, M., González, L., Estrategias para mejorar la comprensión de textos comparativos (2003) Revista de Investigación Educativa, 21 (1), pp. 215-230
- Mullis, I.V.S., Martin, M.O., Foy, P., Drucker, K.T., (2012) PIRLS 2011 international results in reading, , http://timssandpirls.bc.edu/pirls2011/downloads/P11_IR_Full-Book.pdf, Amsterdam: International Association for the Evaluation of Educational Achievement. Retrieved from
- Murphy, P.K., Wilkinson, I.A.G., Soter, A.O., Hennesey, M.N., Alexander, J.F., Examining the effects of classroom discussion on students' comprehension of text: A metha-analysis (2009) Journal of Educational Psychology, 101 (3), pp. 740-764. , doi: 10.1037/a0015576
- (2000) Teaching children to read: An evidencebased assessment of the scientific research literature on reading and its implications for reading instruction, , National Reading Panel, Washington DC: Author
- (2010) PISA 2009 results: Learning Trends: Changes in student performance since 2000, 5. , OECD, doi: 10.1787/9789264091480-en
- Orellana, E., Bravo, L., Investigación y experiencia de trabajo colaborativo con profesoras: Un seguimiento de los alumnos (2000) Estudios Pedagógicos, 26, pp. 79-89. , doi: 10.4067/S0718-07052000000100006
- Pascual, G., Goikoetxea, E., Resumen y formulación de preguntas: Efectos sobre la compresión lectora en niños de primaria (2003) Infancia y Aprendizaje, 26 (4), pp. 439-450. , doi: 10.1174/021037003322553833
- Pérez, M., Análisis experimental y teórico sobre la explicación cognitiva de la comprensión de textos (1990) Psycothema, 2 (2), pp. 7-33
- Ponce, H., López, M., Mayer, R.E., Instructional effectiveness of a computer-supported program for teaching reading strategies (2012) Computers & Education, 59, pp. 1170-1183. , doi: 10.1016/j. compedu.2012.05.013
- Ramos, J.A., (1998) Enseñanza de la comprensión lectora a personas con déficits cognitivos, , http://eprints.ucm.es/tesis/19972000/S/4/S4018201.pdf, Madrid: Universidad Complutense. Retrieved from
- Raudenbush, S.W., Analyzing effect sizes: Random-effects models (2009) The handbook of research synthesis and meta-analysis, pp. 295-314. , En H. Cooper, L. V. Hedges y J. C. Valentine (Eds.), Nueva York: Russell Sage
- Rosenshine, B., Meister, C., (1993) Reciprocal teaching: A review 19 experimental studies, , https://www.ideals.illinois.edu/bitstream/handle/2142/17744/ctrstreadtechrepv01993i00574_opt.pdf?sequence=1, Technical Report N.o 574. Champaing (Illinois): Center for the Study of Reading. Retrieved from
- Rosenshine, B., Meister, C., Chapman, S., Teaching students to generate questions: A review of the intervention studies (1996) Review of Educational Research, 66 (2), pp. 181-221. , doi: 10.3102/00346543066002181
- Rosenthal, R., The "file drawer problem" and tolerance for null results (1979) Psychological Bulletin, 86 (3), pp. 638-641. , doi: 10.1037/0033-2909.86.3.638
- Rothstein, H.R., Sutton, A.J., Borenstein, M., (2005) Publication bias in meta-analyisis: Prevention, assessment and adjustments, , Sussex: Wiley. doi: 10.1002/0470870168.ch1
- Sánchez, E., (1989) Procedimientos para instruir en la comprensión de textos, , Madrid: Ministerio de Educación
- Sánchez-Meca, J., Botella, J., Revisiones sistemáticas y meta-análisis: Herramientas para la práctica profesional (2010) Papeles del Psicólogo, 31 (1), pp. 7-17
- Sanz de Acedo, M.L., Comprensión lectora y «programa enriquecimiento instrumental» (1991) Comunidad Educativa, 190, pp. 15-21
- Share, D., On the anglocentrities of current reading research and practice: The perils of overreliance on an "outlier" orthography (2008) Psychological Bulletin, 134 (4), pp. 584-615. , doi: 10.1037/0033-2909.134.4.584
- Slavin, R., Lake, C., Chambers, B., Cheung, A., Davis, S., Effective reading programs for the elementary grades: A best evidence synthesis (2009) Review of Educational Research, 79 (4), pp. 1391-1466. , doi: 10.3102/0034654309341374
- Solis, M., Ciullo, S., Vaughn, S., Pyle, N., Hassaram, B., Leroux, A., Reading comprehension interventions for middle school students with learning disabilities: A synthesis of 30 years of research (2012) Journal of Learning Disabilities, 45 (4), pp. 327-340. , doi: 10.3102/0034654309341374
- Soriano, M., Chebaani, F., Soriano, E., Descals, A., Enseñanza recíproca y autoobservación del uso de estrategias: Efectos sobre la comprensión de textos (2011) Psicothema, 23 (1), pp. 38-43
- Soriano, M., Miranda, A., Soriano, E., Nievas, F., Félix, V., Examining the efficacy of an intervention to improve fluency and reading comprehension in spanish children with reading disabilities (2011) International Journal of Disability, Development and Education, 58 (1), pp. 47-59. , doi: 10.1080/1034912X.2011.547349
- Soriano, M., Vidal-Abarca, E., Miranda, A., Comparación de dos procedimientos de instrucción en comprensión y aprendizaje de textos: Instrucción directa y enseñanza recíproca (1996) Infancia y Aprendizaje, 74 (2), pp. 57-65. , doi: 10.1174/021037096763000781
- Swanson, E., Vaughn, S., Wanzek, J., Petscher, Y., Heckert, J., Cavanaugh, C., Tackett, K., A synthesis of read-aloud interventions on early reading outcomes among preeschool through third graders at risk for reading difficulties (2011) Journal of Learning Disabilities, 44 (3), pp. 258-275. , doi: 10.1177/0022219410378444
- Therrien, W.J., Fluency and comprehension gains as a result of repeated reading. A metaanalysis (2004) Remedial and Special Education., 25 (4), pp. 252-261. , doi: 10.1177/07419325040250040801
- Ugartetxea, J.X., La orientación metacognitiva. Un estudio sobre la capacidad transferencial de la metacognición y su influencia en el rendimiento intelectual (1996) Revista de Psicodidáctica, 1, pp. 27-53
- Vidal-Abarca, E., Gilabert, R., Ferrer, A., Ávila, V., Martínez, T., Mañá, A., Serrano, M.A., (2012) Tuin-LEC, un tutor inteligente para mejorar la competencia lectora, , Submitted for publication
- Vieiro, P., Peralbo, M., Risso, A., Importancia del uso de esquemas y feedback correctivo en tareas de comprensión lectora (1998) Estudios de Psicología, 60, pp. 69-77. , doi: 10.1174/02109399860341951