La introducción de Facebook en el aula universitaria en Españala percepción del estudiante

  1. Joan Francesc Fondevila Gascón 1
  2. Pedro Mir Bernal 2
  3. Javier L. Crespo 3
  4. Eva Santana López 4
  5. Josep Rom Rodríguez 4
  6. Elena Puiggròs Román 5
  1. 1 Universitària Mediterrani. Barcelona. España
  2. 2 Universidad de Navarra. Pamplona. España
  3. 3 Universitat de Barcelona. España
  4. 4 Universitat Ramon Llull. Barcelona. España
  5. 5 Universitat de Girona.. España
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Revista:
RELATEC: Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa

ISSN: 1695-288X

Año de publicación: 2015

Volumen: 14

Número: 3

Páginas: 63-73

Tipo: Artículo

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Resumen

La penetración de Facebook en el tejido estudiantil es una realidad tecnológica educativa con la que la universidad debe convivir. Ante ello, se plantea la disyuntiva de tratar de incorporar la red social como factor de enriquecimiento en la relación entre alumnado y profesorado, o alejarla de las aulas. De hecho, existe un gap entre el uso de los estudiantes y el de profesorado e instituciones académicas. En esta investigación se analiza el uso de Facebook por parte de los estudiantes universitarios con relación al aprendizaje y a la tarea universitaria, y se sondea si el estudiante aceptaría de buen grado la incorporación del profesorado a esa herramienta en el aula universitaria. A partir de un enfoque metodológico cuantitativo (cuestionario a estudiantes en el curso 201415), se observa que Facebook ya es una realidad aplicada al aula en España, ya que se reconocen actividades como grupos creados con objetivo académico, la compartición de enlaces a contenidos de carácter académico o incluso la respuesta de encuestas de compañeros. En cuanto al uso de Facebook por parte del profesorado, la mayoría de los estudiantes son favorables a ello.

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Fuente de los datos: Dialnet