El análisis pormenorizado del Childhood Autism Spectrum Test CAST permite diferenciar subtipos clínicos con dificultades en la comunicación social

  1. Nerea Crespo Eguílaz
  2. Leyre Gambra Echeverría
  3. Borja Laña
  4. Rocío Sánchez-Carpintero
Aldizkaria:
European journal of education and psychology

ISSN: 1888-8992,  1989-2209

Argitalpen urtea: 2021

Alea: 14

Zenbakia: 2

Mota: Artikulua

DOI: 10.32457/EJEP.V14I2.1613 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openDialnet editor

Beste argitalpen batzuk: European journal of education and psychology

Garapen Iraunkorreko Helburuak

Laburpena

El Childhood Austism Spectrum Test-CAST (Scott et al., 2012a) es una prueba de screening del síndrome de Asperger o trastorno del espectro del autismo de grado 1 (TEA1). Se busca analizarla para precisar diferentes dimensiones en su contenido. para ello, se aplicó el CAST a 254 pacientes de nuestra Unidad de Neuropediatría, de 5 a 16 años, afectos de: TEA1 (n=17); trastorno de la comunicación social (n=43); trastorno de aprendizaje procedimental (n=60); trastorno por déficit de atención (n=44); discapacidad intelectual (n=30) y discapacidad intelectual y epilepsia (n=60). Los resultados con el uso tradicional del CAST en la muestra clínica se obtienen 47.1% y 33.75% de falsos negativos y positivos, respectivamente. Se realiza un análisis factorial de los 31 ítems del cuestionario. Con una buena adecuación de los datos (KMO=0,65 y MSA=0.47-0.88) se obtienen 7 factores, que explican el 63% de la varianza total. Se comprueba la fiabilidad y la validez. El análisis discriminante indica que esta nueva corrección e interpretación permite clasificar correctamente al 86.7% de nuestra casuística con o sin dificultades en el uso social del lenguaje. Se detallan las dimensiones alteradas con más frecuencia en cada grupo clínico. Este análisis pormenorizado del CAST aporta información relevante en el diagnóstico diferencial de trastornos del neurodesarrollo.

Erreferentzia bibliografikoak

  • Asociación Americana de Psiquiatría (APA). (2014). Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales DSM-5. Madrid: Médica Panamericana.
  • Auyeung, B., Baron-Cohen, S., Wheelwright, S. y Allison, C. (2008). The autism spectrum quotient: Children’s version (AQchild). Journal of Autism and Developmental Disorders, 38(7), 1230–1240. https://doi.org/10.1007/s10803-007-0504-z
  • Crespo-Eguílaz, N., Gambra, L. y Magallón, S. (20-23 de junio de 2018). Trastorno de aprendizaje procedimental: concepto, características neuropsicológicas y diagnóstico diferencial. Simposio Trastorno de Aprendizaje Procedimental. Concepto, evaluación e intervención desde un enfoque multidisciplinar. Universidad de La Rioja, Logroño, España.
  • Crespo-Eguilaz, N., Magallón, S., Sánchez-Carpintero, R. y Narbona, J. (2016). La adaptación al castellano de la Children´s Communication Checklist permite detectar las dificultades en el uso pragmático del lenguaje y diferenciar subtipos clínicos. Revista de Neurologia, 62 (Supl 1), 49-57. https://doi.org/10.33588/rn.62S01.2015526
  • Crespo-Eguílaz, N. y Narbona, J. (2009). Trastorno de aprendizaje procedimental: características neuropsicológicas. Revista de Neurología, 49 (8), 409-416. https://doi.org/10.33588/rn.4908.2009079
  • Cornoldi, C., Mammarella, I. C. y Fine, J. G. (2016). Nonverbal learning disabilities. New York: The Guilford Press.
  • Dunn, L.M. y Dunn, L.M. (1997). PPVT-III: Test de vocabulario en imágenes-Peabody. Circle Pines: American Guidance Service.
  • Ehlers, S., Gillberg, C, y Wing, L. (1999). A Screening Questionnaire for Asperger Syndrome and Other High-Functioning Autism Spectrum Disorders in School Age Children. Journal of Autism and Developmental Disorders, 29 (2): 129–141. https://doi.org/10.1023/a:1023040610384
  • García-Nonell, C., Rigau-Ratera, E. y Artigas-Pallarés, J. (2006). Perfil neurocognitivo del trastorno de aprendizaje no verbal. Revista de Neurología, 43(5), 268-274. https://doi.org/10.33588/rn.4305.2005574
  • Gibson, J., Adams, C., Lockton, E. y Green, J. (2013). Social communication disorder outside autism? A diagnostic classification approach to delineating pragmatic language impairment, high functioning autism and specific language impairment. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 54, 1186-1197. https://doi.org/10.1111/jcpp.12079
  • Ghaziuddin, M. (2010). Should the DSM V drop Asperger syndrome? Journal of Autism and Developmental Disorders, 40(9), 1146–1148. https://doi.org/10.1007/s10803-010-0969-z
  • Gray, K.M. y Tonge, B.J. (10-14 de noviembre de 2002) Screening for autism in young children withd delays. Inaugural World Autism Congress, Melbourne.
  • Hoekstra, R. A., Bartels, M., Cath, D. C. y Boomsma, D. I. (2008). Factor structure, reliability and criterion validity of the autisms-pectrum quotient (AQ): A study in Dutch population and patient groups. Journal of Autism and Developmental Disorders, 38(8), 1555–1566. https://doi.org/10.1007/s10803-008-0538-x
  • Kamio, Y. (2007). Early detection of and diagnostic tools for Asperger’s disorder. Nippon Rinsho/Japanese Journal of Clinical Medicine, 65(3), 477–480.
  • Kopp, S., Beckung, E., y Gillberg, C. (2010). Developmental coordination disorder and other motor control problems in girls with autism spectrum disorder and/or attention-deficit/hyperactivity disorder. Research in Developmental Disabilities, 31(2), 350-361. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2009.09.017
  • Kuenssberg, R. y McKenzie, K. (2011). Confirmatory factor analysis of the Adult Asperger Assessment: The association of symptom domains within a clinical population. Research in Developmental Disabilities, 32(6), 2321–2329. https://doi.org/10.1016/j.ridd.2011.07.034
  • Lord, C., Rutter, M. y Le Couteur, A. (1994). Autism Diagnostic Interview-Revised: A revised version of a diagnostic interview for caregivers of individuals with possible pervasive developmental disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 24, 659-685. https://doi.org/10.1007/BF02172145
  • Lord, C., Rutter, M., DiLavore, P. C., Risi, S., Gotham, K., Bishop, S. L. y Guthrie, W. (2008). ADOS. Escala de observación para el diagnóstico del autismo. Madrid: TEA Ediciones.
  • Morales‐Hidalgo, P., Roigé‐Castellví, J., Vigil‐Colet, A. y Canals Sans, J. (2017). The childhood autism spectrum test (CAST): Spanish adaptation and validation. Autism Research, 10(9), 1491-1498.
  • https://doi.org/10.1002/aur.1793
  • Norbury, C.F. (2014). Practitioner review: social (pragmatic) communication disorder conceptualization, evidence and clinical implications. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 55, 204-216. https://doi.org/10.1111/jcpp.12154
  • O’ Toole, B.I. (2000). Screening for Low Prevalence Disorders. Australian and New Zealand Journal of Psychiatry 34 (Supplement): S39–S46.
  • Organización Mundial de la Salud. (2018). Clasificación Internacional de las Enfermedades 11ª revisión (CIE-11). Recuperado de https://www.who.int/classifica- tions/icd/en/
  • Raven, J.C. (2001). Test de matrices progresivas. Madrid: TEA Ediciones.
  • Robins, D. L., Fein, D., Barton, M. L., y Green, J. A. (2001). The Modified Checklist for Autism in Toddlers: an initial study investigating the early detection of autism and pervasive developmental disorders. Journal of autism and developmental disorders, 31(2), 131-144. https://doi.org/10.1023/a:1010738829569
  • Rutter, M., Le Couteur, A. y Lord, C. (2011). ADI-R. Entrevista para el diagnóstico del autismo, edición revisada. Madrid: TEA Ediciones.
  • Scott, F.J, Baron-Cohen, S., Bolton, P. y Brayne C. (2002a). The CAST (Childhood Asperger Syndrome Test). Preliminary development of a UK screen for mainstream primar y-school-age children. Autism, 6(1): 9-31. https://doi.org/10.1177/1362361302006001003
  • Scott, F. J., Baron-Cohen, S., Bolton, P. y Brayne, C. (2002b). Brief report prevalence of autism spectrum conditions in children aged 5-11 years in Cambridgeshire, UK. Autism, 6(3), 231-237. https://doi.org/10.1177/1362361302006003002
  • Shuster, J., Perry, A., Bebko, J. y Toplak, M. E. (2013). Review of factor analytic studies examining symptoms of autism spectrum disorders. Journal of Autism and Developmental Disorders, 44(1), 90–110. https://doi.org/10.1007/s10803-013-1854-3
  • Snow, A. V., Lecavalier, L. y Houts, C. (2009). The structure of the autism diagnostic interview-revised: Diagnostic and phenotypic implications. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 50(6), 734–742.
  • https://doi.org/10.1111/j.1469-7610.2008.02018.x
  • Sun, X., Allison, C., Auyeung, B., Matthews, F.E., Norton, S., Baron-Cohen, S. y Brayne, C. (2014). Psychometric properties of the Mandarin version of the Childhood Autism Spectrum Test (CAST): an exploratory study. Journal of autism and developmental disorders, 44(7), 1565-1576. https://doi.org/10.1007/s10803-013-2024-3
  • Vulchanova, M., Djalev, L., Stankova, M., Vulchanov, V. Allison, C. y Barin-Cohen, S. (2016). Factor structure of the Bulgarian CAST (Childhood Autism Spectrum Test). Journal of Intellectual Disability-Diagnosis and Treatment, 4, 117-128.
  • Williams, D. L., Goldstein, G., Kojkowski, N. y Minshew, N. J. (2008). Do individuals with high functioning autism have the IQ profile associated with nonverbal learning disability? Research in Autism Spectrum Disorders, 2(2), 353-361. https://doi.org/10.1016/j.rasd.2007.08.005
  • Williams, J., Scott, F., Stott, C., Allison, C., Bolton, P., Baron-Cohen, S. y Brayne, C. (2005). The CAST (childhood asperger syndrome test) test accuracy. Autism, 9(1), 45-68. https://doi.org/10.1177/1362361305049029
Datuen iturria: Dialnet