Consciencia intercultural y herramientas creativas en contexto de inmersión L2/ELE

Resumen

Esta tesis doctoral, fundamentada en los principios de la teoría sociocultural (Vygotsky, 1978) y aplicada al área de aprendizaje de segundas lenguas (Lantolf y Thorne, 2006, 2015), recoge una intervención pedagógica dirigida a promover oportunidades de desarrollo de la consciencia intercultural (CI) entre aprendices de español como lengua extranjera en contexto de inmersión. Enmarcada en la investigación acción participativa (Colmenares, 2012), el diseño de la intervención se orienta a la mediación de los rich points (Agar, 1996) que la investigadora describe como “momentos bisagra”. Estos momentos podrían definirse como aquellos puntos de conflicto o descubrimiento entre culturas que necesitamos salvar para avanzar en la comunicación. Con este objetivo, la unidad de análisis de la consciencia intercultural se ha concretizado en los momentos de apertura ya que estos pueden revelar el vínculo entre lo de que se imagina y lo que se descubre, suponiendo una oportunidad de cambio en la que el estudiante es consciente de que sus marcos de orientación se han enriquecido o transformado. El objetivo final de este trabajo es concretar de qué forma las actividades diseñadas para este estudio, en las que el arte posibilita la creación de diferentes puertas de acceso a otras formas de experiencia y expresión, provocan oportunidades de mediación de los momentos bisagra identificados por los alumnos y, en consecuencia, cómo esto contribuye al desarrollo de la consciencia intercultural del estudiante. Como investigación acción participativa, este estudio es a su vez una herramienta que ha posibilitado la profundización en el desarrollo de la consciencia intercultural de la investigadora en cuestión, desde su identidad múltiple como profesora, investigadora y estudiante de L2.