Self-awareness emotional learning during mediation procedures in the school context

  1. Sara Ibarrola-García 1
  2. Concha Iriarte 1
  3. Maite AznárezSanado 1
  1. 1 Universidad de Navarra
    info

    Universidad de Navarra

    Pamplona, España

    ROR https://ror.org/02rxc7m23

Revista:
Electronic journal of research in educational psychology

ISSN: 1696-2095

Año de publicación: 2017

Volumen: 15

Número: 41

Páginas: 75-104

Tipo: Artículo

DOI: 10.14204/EJREP.41.15175 DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openAcceso abierto editor

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Objetivos de desarrollo sostenible

Resumen

Introducción. Los estudios subrayan la centralidad de las emociones en el conflicto, lo que ha llevado a estudiarlas en relación con el proceso de mediación. Este trabajo realiza una síntesis de las principales investigaciones que abordan esta temática específica y presenta un estudio sobre el aprendizaje emocional autoconsciente asociado al proceso de mediación. Método. Con el fin de conocer los aprendizajes emocionales autoconscientes tras participar en procesos mediación, se elabora una escala ad hoc y se aplica a una muestra de agentes implicados en procesos de mediación (n=102) de los cuales 46 son profesores mediadores, 33 son alumnos mediadores y 23 alumnos mediados. Asimismo, también se evaluó el cambio de emociones percibidas en los alumnos mediados durante el proceso de mediación. Resultados. Se evaluó el nivel de aprendizaje emocional autoconsciente en dos dimensiones diferenciadas: conciencia y regulación emocional. En todos los grupos (profesores mediadores, alumnos mediadores y alumnos mediados) se percibió un nivel de aprendizaje emocional alto, lo que parece indicar la efectividad del proceso de mediación. Asimismo, las mejoras percibidas en el aprendizaje emocional no cambiaron en función del grupo evaluado (p=.56).No obstante, si bien en ambas dimensiones se percibieron mejoras, el nivel de aprendizaje autoconsciente en la dimensión de regulación emocional fue significativamente superior al percibido en la dimensión de conciencia emocional (p=.002). Por otro lado, se observó un cambio de emociones negativas hacia positivas en los alumnos mediados al finalizar el proceso de mediación. Discusión y Conclusión. Los resultados indican que la mediación no sólo es una estrategia que favorece la convivencia general del centro educativo, sino que promueve el aprendizaje emocional de los que participan en ella. En este estudio destacan como los principales aprendizajes emocionales de los tres grupos: el aumento de la conciencia y de la regulación emocional.

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Fuente de los datos: Dialnet