Tres factores esenciales en pedagogía hospitalariaeducando, educador y formación

  1. Olga Lizasoain Rumeu 1
  1. 1 Universidad de Navarra
    info

    Universidad de Navarra

    Pamplona, España

    ROR https://ror.org/02rxc7m23

Aldizkaria:
Crónica: revista científico profesional de la pedagogía y psicopedagogía

ISSN: 2445-2440

Argitalpen urtea: 2023

Zenbakia: 8

Orrialdeak: 115-126

Mota: Artikulua

DIALNET GOOGLE SCHOLAR lock_openSarbide irekia editor

Beste argitalpen batzuk: Crónica: revista científico profesional de la pedagogía y psicopedagogía

Laburpena

Dos son los ejes fundamentales de toda actuación educativa y, por lo tanto, también de la denominada Pedagogía Hospitalaria: el educando y el educador. El primero situado ante una situación de enfermedad, el segundo situado ante un contexto pedagógico complejo. El profesional de la educación se focaliza en ayudar al alumno enfermo para que, a pesar de las circunstancias, continúe desarrollándose en todas sus facetas personales con la mayor normalidad posible. En este artículo se abordan objetivos, vías de actuación y principales dificultades con las que se encuentran educador y educando en su interacción, focalizada en un contexto hospitalario y de enfermedad, poniendo también de relieve la importancia de una formación específica en este ámbito

Erreferentzia bibliografikoak

  • Arruti-Gesalaga, O., y Romero-Gonzalez, B. (2022). Alumnado con enfermedades de larga duración como oportunidad de aprendizaje en el aula de referencia. En-Claves del pensamiento, 31, https://doi.org/10.46530/ecdp.v0i31.501
  • Bori, M. (2022). Estudio del neologismo caseidad. Sus beneficios para niños, niñas y jóvenes en situación de enfermedad y sus familias. Una mirada desde las casas de acogida. Barcelona: Octaedro.
  • Clavijo, S. J.; López, G. M.; Rodríguez, A. (2014). Intervención psicopedagógica en aulas hospitalarias: hacia una pedagogía incluyente en contextos adversos. Infancias Imágenes, 13(2), 56-63.
  • Gutiez, P. y Muñoz, V. (2013). Estrategias de intervención didáctica en el contexto de aulas hospitalarias. En: C. Sánchez, P. Lago y S. Moratalla. Aplicación de estrategias didácticas en contextos desfavorecidos. Universidad Nacional de Educación a Distancia. Capítulo 5, 125-154.
  • Hernández Pérez, E. y Rabadán J.A. (2013). La hospitalización: un paréntesis en la vida del niño. Atención educativa en población infantil hospitalizada. Perspectiva educacional, 52(1), 167-181. 10.4151/07189729-vol.52-iss.1-art.117
  • Lamagrande, J. y Dominguez, J. (2014). Educando en la salud y en la enfermedad. Buenos Aires: De los cuatro vientos.
  • Lizasoáin, O. (2016). Pedagogía Hospitalaria. Guía para la atención psicoeducativa del alumno enfermo. Madrid: Síntesis.
  • Lizasoáin, O. (2021). De qué hablamos cuando hablamos de Pedagogía Hospitalaria. EDUTEC, Revista Electrónica de Investigación Educativa, 77, 5-16. https://doi.org/10.21556/edutec.2021.77.2143
  • Lizasoáin, O. y Lieutenant, Ch. (2002). La pedagogía hospitalaria frente a un niño con pronóstico fatal. Reflexiones en torno a la necesidad de una formación profesional específica. ESE Estudios sobre educación, 2, I57-I65. http://dx.doi.org/10.15581/004.2.25670
  • Martínez, E. y Pastor, E. (2022). Estudio sobre calidad de vida de los/as hermanos/as de personas afectadas por enfermedades raras. Revista Prisma Social, 36, 261-289.
  • Mendoza, M. V. (2022). Perfil y rol del docente en aulas hospitalarias inclusivas. Educación, 28 (2). http://doig.org/10.33539/educacion
  • Molina, C; Arredondo, T. y del Pilar, J. (2023). Buenas prácticas e innovación en pedagogía hospitalaria II. Proyectos educativos en diferentes contextos. Barcelona: Octaedro.
  • Molina, C. (2020). Pedagogía Hospitalaria. Claves teóricas y enfoques para la práctica. Barcelona: Octaedro.
  • Nuñez, M.T. (2010). La formación del profesorado para la inclusión educativa. Ponencia presentada en el II Congreso Iberoamericano sobre el síndrome de Down. Granada, 30 abril.
  • Peters, R.S. (1969). El concepto de educación. Buenos Aires: Paidós.
  • Peña, MªA; Pegalajar, MªC. y Carpio, MªV. (2022). La educación desde las aulas hospitalarias: percepciones de la familia y del personal médico-sanitario. Educar, 1-15. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1521
  • Quesada, A.B. (2014). Estilos de crianza y dimensiones de socialización adaptativas y desadaptativas en una muestra de niños hospitalizados y no hospitalizados. Revista de análisis transaccional y psicología humanista, 71, 139-151.
  • Quintero-López, I. y Martínez-Tejeda, A.A. (2020). Bioética en Pedagogía Hospitalaria. Mexican Bioethics Review 2(3), 1-5. https://doi.org/10.29057/mbr.v2i3.5879
  • Ruiz, M. y García, L. (2019). Pedagogía hospitalaria. Una asignatura pendiente en la formación universitaria de los profesionales de la educación. EDETANIA 55, 181-202. https://doi.org/10.46583/edetania_2019.55.434
  • Teijeiro, Y.; Rodríguez, J. y Cores, A. (2022). Los materiales didácticos en las escuelas de hospital: un proyecto de aprendizaje-servicio para atender a la diversidad del alumnado hospitalizado. Relato de Pesquisa, Revista brasileira de educasao especial, 28, 33-48. https://doi.org/10.1590/1980-54702022v28e0094
  • Violant, V. y Alguacil, M. (2015). Perfil competencial del profesional que interviene durante la enfermedad y convalecencia. Aljibe: Málaga.
  • Vitarelli M., Mariojouls Margall M. (2020). La formación docente en la modalidad hospitalaria domiciliaria en Argentina: un desafío del porvenir. Revista de Investigación y Disciplinas, 3, 93-111.
  • Yelo, M. (2019). Música y movimiento en alumnado de educación primaria con problemas de salud: una propuesta desde la pedagogía hospitalaria. Murcia: Diego Marín.
Datuen iturria: Dialnet