Relaciones de pares, Tecnologías de la Comunicación y Educación Ciudadana

  1. Naval Durán, Concepción
  2. Sádaba Chalezquer, Charo
  3. Pérez Alonso-Geta, Petra María
Revista:
Patrimonio: Economía cultural y educación para la paz

ISSN: 2007-4778

Año de publicación: 2012

Volumen: 1

Número: 1

Páginas: 130-151

Tipo: Artículo

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Resumen

Dans cet article, nous envisageons de rechercher comment collaborer pour obtenir une meilleure éducation à la citoyenneté (dont le noyau est la communication et la participation sociale), dans le cadre des relations entre pairs – jeu et amitié – à travers les Technologies de lʼinformation et de la communication. Outre le fait de souligner lʼimportance du jeu dans le développement social des enfants ; un autre concept qui occupe une place centrale au fil de ces pages, est celui de lʼinteractivité. Ces dernières années, la généralisation des technologies de lʼinformation et de la communication, en particulier dans la société occidentale, a donné naissance à un nouvel espace où les jeunes occupent une place privilégiée: non seulement ils ont un accès favorisé à ces nouveaux écrans, mais en plus ils les ont accueillis avec naturel, et leur expertise technologique devient souvent un avantage face à lʼusage quʼen font les adultes. De nombreuses voix se sont élevées, aussi bien de façon positive que pour prévenir dʼun danger, sur cette affinité entre un groupe qui par son âge est en formation, et des écrans qui évoluent rapidement et ont chaque fois plus dʼimportance dans les relations sociales, familiales et professionnelles. Cinq aspects expliquant lʼaffinité entre le public adolescent et les écrans sont signalés. Les deux premiers sont lʼinteractivité (qui permet de développer une communication active) et la sociabilité (la technologie leur permet dʼalimenter cette nécessité dʼentretenir un contact permanent avec leurs pairs). Lʼessor des téléphones portables parmi les jeunes sʼexplique par le besoin de groupe et de relations primaires de cette classe dʼâge, qui provoque chez eux deux nécessités urgentes : identité et communication. Troisièmement, ces technologies offrent la création dʼespaces dʼintimité privés. La personnalisation serait un quatrième motif pour expliquer cette affinité : se sentir différents. Et enfin, lʼinformation illimitée à laquelle on a accès. La relation entre jeunes, lʼinteractivité et le dialogue, paraissent prometteurs: en partant du fait que la relation est déjà fluide et naturelle, il semble raisonnable de travailler à ce quʼils acquièrent des connaissances, des comportements et des habilités qui leur permettront de sʼaméliorer en tant que citoyens et par extension en tant que personnes.

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Fuente de los datos: Dialnet