Incidencia de las pantallas del celular, el videojuego y la tv en la dinámica de la generación interactiva venezolana

  1. Mabel Calderín
  2. Xavier Bringué 1
  3. Charo Sádaba 1
  1. 1 Universidad de Navarra
    info

    Universidad de Navarra

    Pamplona, España

    ROR https://ror.org/02rxc7m23

Revista:
Temas de comunicación

ISSN: 0798-7803

Año de publicación: 2011

Número: 22

Páginas: 111-134

Tipo: Artículo

Otras publicaciones en: Temas de comunicación

Resumen

Mediante un Análisis multivariante complejo se analizan las pautas de consumo, uso y valoración propia de niños y adolescentes en lo concerniente a las pantallas del celular, la televisión y el videojuego durante el año 2008. Se responden preguntas relacionadas con la realidad experimentada al respecto por los menores venezolanos. Se analiza la relación que mantienen con las referidas pantallas los niños y adolescentes de edades comprendidas entre 6 y 18 años que viven en este país. Se concluye que la televisión es la pantalla con mayor penetración en los hogares de los niños venezolanos. Vale también destacar que, cualquier otra actividad que tengan que hacer los adolescentes, la combinan con la televisión, ésta les acompaña, aunque sea como sonido de fondo.

Referencias bibliográficas

  • Arreaza, E. (2006). Educación crítica para los medios audiovisuales. Anuario ININCO. 18(2). 59-72.
  • Barrios, L. y García, G. (1989). Familia y televisión en Venezuela: estudio bibliohemerográfico. 1953-1988. Caracas: Ministerio de la Familia.
  • Barrios, L. (1992). Familia y televisión. Caracas: Monte Ávila Editores.
  • Bisbal, M. (2006). Recepción y televisión en Venezuela: itinerario de una línea investigativa. Diálogos de la Comunicación, 73, 107-114.
  • Bringué, X. y Sádaba, C. (Coord.) (2008). La generación interactiva en Iberoamérica. Niños y adolescentes ante las pantallas. Barcelona: Ariel.
  • Calderín, M. y Rojano, M. (2008). La generación interactiva como objeto de estudio: Venezuela. En Bringué, X y Sádaba, C (2008) La generación interactiva en Iberoamérica. Niños y adolescentes ante las pantallas. Barcelona: Ariel. pp. 291-307.
  • CENIT. (2008). Proyección y prospección en TIC: estudio prospectivo sobre las Tecnologías de Información y Comunicación y las Industrias de Contenido Digital en Venezuela en el período 2008 – 2017 y, estudio percepción de las Tecnologías de Información y Comunicación por parte de las comunidades. Recuperado el 23 de noviembre de 2010, de
  • http://portal.cenit.gob.ve/cenitcms/noticia_2569_1.html
  • Conatel (2010). Estadísticas del Sector Telecomunciaciones: estimaciones al cierre del IV trimestre de 2010. Recuperado de la página Web de CONATEL.
  • Guzmán C., C. E., (2006). Anuario Estadístico Cultural: las cifras de los medios de comunicación en Venezuela. Carcacas: Fundación Empresas Polar.
  • Hernández D., G. (1997). Aprender a ver Televisión. Revista Comunicar, 8, 111-116.
  • Hernández D., G. (1998).Teleniños y Televiolencias. Caracas: Universidad Central de Veenzuela. Fondo Editorial de Humanidades.
  • Hernández D., G. (2001). Introducción a la teoría de la educación para los medios: estrategia pedagógica para el sistema escolar formal. Anuario ININCO, 1(13).
  • Hernández D., G. (2002a). Aprender a pensar en la educación para los medios. Anuario ININCO, 2(14), 11-53.
  • Hernández D., G. (2002b, oct-dic). Estrategias pedagógicas para aprender a ver TV. Comunicación: estudios venezolanos de comunicación, 120, 80-87.
  • Hernández D., G. (2002c). La Televisión, madre de todas las pantallas. Agora digital, 3. Recuperado el 26 de noviembre de 2010, de http://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/3464
  • Hernández D., G. (2002d). Teoría de la educación para los medios de Mario Kaplún. Anuario ININCO, 2(15), 11-49.
  • Hernández D., G. (2004). Alcances y limitaciones de la educación para los medios de comunicación. Ponencia presentada en el III Congreso de Imagen y Pedagogía: Los Medios de Comunicación en el aula: de la teoría a la práctica educativa. Ciudad de Querétano, México. Recuperado el 30 de abril de 2008 de,
  • http://www.conimagen.dgme.sep.gob.mx/2004/doc/hernandez.pdf
  • Hernández D., G. (2005a, jul-sep). Educación en medios de comunicación en Venezuela. Comunicación: estudios venezolanos de comunicación, 131, 7-16.
  • Hernández, D., G. (2005b). ¿Por qué educar para un uso consciente de la televisión en el sistema escolar formal en Venezuela?. Anuario ININCO, “2(17), 241-257.
  • Hernández D., G. (2006). Educar en Mediaciones. Anuario ININCO, 2(18), 23-56.
  • Hernández D., G. (2007a). Aprender a ver Televisión en la Escuela. Comunicación: estudios venezolanos de comunicación, 138, 68-78.
  • Hernández D., G. (2007b). Educomunicación: desarrollo del pensamiento desde una interdisciplina emergente. Caracas: Monte Ávila Editores.
  • Hernández D., G. (2007c). Seis antenas para pensar la comunicación. En Temas de formación sociopolítica, 46. Caracas: Centro Gumilla.
  • Hernández D., G. (2008). Las tres “T” del a comunicación en Venezuela: televisión, teoría y televidentes. Serie Mapas de la Comunciación, 3. Caracas: Universidad Católica Andrés Bello.
  • Instituto Nacional de Estadística (2007). Alumnos matriculados en educación básica de primero a noveno grado, por dependencia del plantel, según año escolar, 1992/93-2006/07. Recuperado en septiembre 11, 2010, de http://www.ine.gov.ve/condiciones/cuadro_educacion.asp?Tt=227-11&cuadro=Educacion_227_11&xls=22711
  • Instituto Nacional de Estadística (2007). Alumnos matriculados en educación media, diversificada y profesional, según entidad federal, 1992/93-2006/07. Recuperado en septiembre 11, 2010, de
  • http://www.ine.gov.ve/condiciones/cuadro_educacion.asp?Tt=227-16&cuadro=Educacion_227_16&xls=22716
  • Kaplún, M. (1982). Lectura crítica, Caracas, Centro Guarura.
  • Pérez L., C. L.; Rodríguez L., M. A.; Navas V., S.; Polyecsko C., M. (1998). ¿Por qué los niños ven Televisión?: determinación de hábitos televisivos en niños de 6 a 8 años. Recuperado el 26 de noviembre de 2010, de http://cyberpediatria.com/porquetv.htm
  • Santoro, E. (1969). La televisión venezolana y la formación de estereotipos en el niño. Caracas: Ediciones de la Facultad de Humanidades y Educación de la UCV.
  • Santoro, E. (1998). La televisión venezolana y la formación de estereotipos en el niño: 30 años después. Extramuros, 8.
  • Soares, I. de O. (1992). Teoría y práctica de la Comunicación: Incidencia sobre los proyectos de Educación para los Medios en América Latina», En: Educación para la Comunicación. Manual Latinoamericano, Santiago de Chile: CENECA/UNESCO, 273-289.