Paul Sander-rekin lankidetzan egindako argitalpenak (11)

2018

  1. Relaciones entre estrategias cognitivas, estrategias motivacionales y estrés académico en universitarios opositores

    Electronic journal of research in educational psychology, Vol. 16, Núm. 45, pp. 345-365

2014

  1. An empirical model of personal self-regulation and teaching regulatory, to predict the process and the product variables

    International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, Vol. 4, Núm. 1, pp. 197-208

  2. Autorregulación personal y enseñanza reguladora para predecir el rendimiento y la confianza académica: nueva evidencia para el modelo DIDEPRO

    Electronic journal of research in educational psychology, Vol. 12, Núm. 34, pp. 597-620

  3. El papel de la enseñanza reguladora en la inducción de las emociones de engagement-bournot del alumnado universitario

    International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, Vol. 4, Núm. 1, pp. 149-154

  4. Las emociones positivas vs. negativas, como objeto de estudio, en los procesos de enseñanza-aprendizaje universitarios, basado en los modelos 3p y didepro

    International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, Vol. 4, Núm. 1, pp. 529-534

  5. Personal self-regulation as a variable student (presage)

    International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, Vol. 4, Núm. 1, pp. 165-174

  6. Relación entre la autorregulación personal y la confianza académica (presagio) con el engagement-bournout de los estudiantes universitarios (producto)

    International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, Vol. 5, Núm. 1, pp. 17-22

  7. The 3p and dedepro models as research heuristic

    International Journal of Developmental and Educational Psychology: INFAD. Revista de Psicología, Vol. 4, Núm. 1, pp. 155-164

2013

  1. Relationship between undergraduate student confidence, approach to learning and academic performance: the role of gender

    Revista de psicodidáctica, Vol. 18, Núm. 2, pp. 375-393

2012

  1. Enseñanza reguladora, y aprendizaje autorregulado en universitarios: estudio de validez confirmatorio de las escalas EIPEA

    Electronic journal of research in educational psychology, Vol. 10, Núm. 27, pp. 839-866

2010

  1. Estudio de validación de la Escala para la Evaluación del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje: versión del estudiantes (EEPEA-E)

    Electronic journal of research in educational psychology, Vol. 8, Núm. 21, pp. 815-840