Jesús
de la Fuente Arias
Catedrático de Universidad
Fernando
Justicia Justicia
Publications by the researcher in collaboration with Fernando Justicia Justicia (29)
2014
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Autorregulación personal y enseñanza reguladora para predecir el rendimiento y la confianza académica: nueva evidencia para el modelo DIDEPRO
Electronic journal of research in educational psychology, Vol. 12, Núm. 34, pp. 597-620
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Factor structure of the Self-Regulation Questionnaire (SRQ) at spanish universities
The Spanish Journal of Psychology, Vol. 17, pp. 1-8
2012
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Enseñanza reguladora, y aprendizaje autorregulado en universitarios: estudio de validez confirmatorio de las escalas EIPEA
Electronic journal of research in educational psychology, Vol. 10, Núm. 27, pp. 839-866
2010
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Estudio de validación de la Escala para la Evaluación del Proceso de Enseñanza-Aprendizaje: versión del estudiantes (EEPEA-E)
Electronic journal of research in educational psychology, Vol. 8, Núm. 21, pp. 815-840
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Percepción del diseño, desarrollo y producto de la enseñanza según la raMª de conocimiento del profesorado
VII Foro sobre Evaluación de la Calidad de la Investigación y de la Educación Superior: libro de capítulos
2008
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Enfoques de aprendizaje, autorregulación y rendimiento en tres universidades europeas
Psicothema, Vol. 20, Núm. 4, pp. 705-711
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The Revised Two-Factor Study Process Questionnaire (R-SPQ-2F): Exploratory and confirmatory factor analyses at item level
European Journal of Psychology of Education, Vol. 23, Núm. 3, pp. 355-372
2007
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Efectos de usar herramientas electrónicas en la mejora de la regulación del proceso enseñanza-aprendizaje
Electronic journal of research in educational psychology, Vol. 5, Núm. 13, pp. 757-782
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El Modelo DIDEPRO® de Regulación de la Enseñanza y del Aprendizaje: avances recientes
Electronic journal of research in educational psychology, Vol. 5, Núm. 13, pp. 535-564
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El aprendizaje experto y la autorregulación del aprendizaje
Enciclopedia de psicología evolutiva y de la educación (Aljibe), pp. 509-532
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El estudio de las expectativas en la universidad: análisis de trabajos empíricos y futuras líneas de investigación
REDIE: Revista Electrónica de Investigación Educativa, Vol. 9, Núm. 1
2006
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An interactive model of regulated teaching and self-regulated learning
International Journal of Learning: Annual Review, Vol. 12, Núm. 7, pp. 217-226
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La universidad ante el reto del espacio europeo de educación superior: investigaciones recientes
EOS
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Teaching and evaluation methods preferred by university students
International Journal of Learning: Annual Review, Vol. 12, Núm. 7, pp. 333-340
2005
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Análisis del aprendizaje del profesorado en formación: ¿pertenecen sus enfoques de aprendizaje a un continuo?
RIFOP : Revista interuniversitaria de formación del profesorado: continuación de la antigua Revista de Escuelas Normales, Núm. 54, pp. 255-268
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Enfoques de aprendizaje, percepción del proceso de enseñanza-aprendizaje y rendimiento de universitarios
Revista de Psicología y Educación, Vol. 1, Núm. 2, pp. 87-102
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Percepción sobre la construcción de competencias académicas y profesionales en Psicólogos
Electronic journal of research in educational psychology, Vol. 3, Núm. 5, pp. 3-34
2003
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A evaluación interactiva como estrategia reguladora del proceso de enseñanza-aprendizaje
Revista galego-portuguesa de psicoloxía e educación: revista de estudios e investigación en psicología y educación, Vol. 10, pp. 369-379
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Escala de Estrategias de Aprendizaje ACRA-Abreviada para Alumnos Universitarios
Electronic journal of research in educational psychology, Vol. 1, Núm. 2, pp. 139-158