Publicaciones (45) Publicaciones de Gerardo Aguado Alonso

2023

  1. La identificación del riesgo de trastorno del aprendizaje de la lectura (dislexia) en 2.° curso de educación infantil

    Revista de logopedia, foniatría y audiología, Vol. 43, Núm. 3

2022

  1. Simple view of reading in Spanish: A longitudinal study

    Revista de logopedia, foniatría y audiología, Vol. 42, Núm. 4, pp. 214-226

2020

  1. Reading rate in Spanish-speaking students: a meta-analysis

    Revista de psicodidáctica, Vol. 25, Núm. 2

2019

  1. Comparación de dos métodos para la mejora de la fluidez lectora: Lecturas Repetidas y Katalekto

    Educar y orientar: la revista de la COPOE, Núm. 10, pp. 52-57

  2. Comprobación de la capacidad predictora del "Test para la detección temprana de las dificultades en el aprendizaje de la lectura y la escritura"

    Educar y orientar: la revista de la COPOE, Núm. 10, pp. 42-46

  3. Propuesta de cuestionario sobre problemas con la tarea para la evaluación de alumnado con sospecha de Trastorno por Déficit de Atención / Hiperactividad

    Educar y orientar: la revista de la COPOE, Núm. 10, pp. 18-21

2018

  1. Marcadores del trastorno específico del lenguaje en español: comparación entre la repetición de oraciones y la repetición de pseudopalabras

    Revista de logopedia, foniatría y audiología, Vol. 38, Núm. 3, pp. 105-112

2016

  1. 18 actividades sencillas para trabajar la lectura y la comprensión

    Educar y orientar: la revista de la COPOE, Núm. 4, pp. 47-53

  2. Cuatro patas para mejorar la comprensión lectora

    Educar y orientar: la revista de la COPOE, Núm. 4, pp. 38-40

  3. Eficacia de las intervenciones para el tratamiento de la dislexia: una revisión

    Revista de logopedia, foniatría y audiología, Vol. 36, Núm. 2, pp. 85-100

  4. Fuentes de evidencia sobre la eficacia de la intervención logopédica

    Claves de la logopedia en el siglo XXI (Libreria de la UNED), pp. 277-286

2015

  1. Aumento del espacio entre caracteres: ¿mejora la lectura de alumnos con dificultades?

    EDUSER: Revista Científica de Educación, Vol. 2, Núm. 1, pp. 164-172

  2. Enseñar a leer: cómo hacer lectores competentes

    EOS

  3. Juan Cruz Ripoll Salceda (2014). Estudiar y hacer la tarea. Alumnos de la ESO, incluso con TDAH. Madrid: Ed. CEPE, 221 pp.

    ESE: Estudios sobre educación., Núm. 28, pp. 241

2014

  1. Comunicación y lenguaje. La nueva neuropsicología cognitiva

    Revista de logopedia, foniatría y audiología, Vol. 34, Núm. 3, pp. 144-145

  2. Dificultades y precisiones en relación con el diagnóstico del trastorno específico del lenguaje (TEL)

    Prevención en dificultades del desarrollo y del aprendizaje (Pirámide), pp. 57-67

  3. La mejora de la comprensión lectora en español: un meta-análisis

    Revista de psicodidáctica, Vol. 19, Núm. 1, pp. 27-44

  4. The simple view of reading in elementary school: a systematic review

    Revista de logopedia, foniatría y audiología, Vol. 34, Núm. 1, pp. 17-31

2011

  1. Capítulo 4. Fonología

    Neurociencia del lenguaje: bases neurológicas e implicaciones clínicas (Buenos Aires: Editorial Médica Panamericana), pp. 47-64

2010

  1. Psicologia del llenguatge

    UOC